sábado, 19 de noviembre de 2011

PELÍCULAS BASADAS EN "ROMEO Y JULIETA" DE SHAKESPEARE

1. BBC Shakespeare Animated Tales

http://www.youtube.com/watch?v=zr1gk9nwTYY  (Parte 1)
http://www.youtube.com/watch?v=ig1-P-YQSxo    (Parte 2)
http://www.youtube.com/watch?v=bU98mtZSkmg (Parte 3)
 
2. Romeo y Julieta (1996)
 
http://www.youtube.com/watch?v=Xxu7Eds3juY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=BAa2j29agdM
 
3. West Side History (1961)
 
http://www.youtube.com/watch?v=Xxu7Eds3juY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=5_QffCZs-bg&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Ye7PIyIcCro&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=exGJsv6ZNlo&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=pq28qCklEHc&feature=related
 
 
 
 
 

ESQUEMA DE TIPOS DE ESTROFAS Y DE FIGURAS RETÓRICAS

Pareado
Son las tres de la tarde, julio, Castilla.
El sol no alumbra, que arde, ciega, no brilla.
Zorrilla

Terceto
Fabio, las esperanzas cortesanas
Prisiones son do el ambicioso muere
Y donde al más astuto nacen canas.
Fernández de Andrada
Cuarteto
Fatiga tanto andar sobre la arena
Descorazonadora de un desierto,
Tanto vivir en la ciudad de un puerto
Si el corazón de barcos no se llena.
Miguel Hernández.
Redondilla
Moza fui, gocé mi edad;
Pero cuando vieja fui,
Otras gozaron por mí
Su hermosura y libertad
Lope de Vega
Serventesio
¡Madrid! ¡Madrid! ¡Qué bien tu nombre suena,
rompeolas de todas las Españas!
La tierra se desgarra, el cielo truena
Tú sonríes con plomo en las entrañas.
Antonio Machado
Cuarteta
Carne de yugo ha nacido,
Más humillado que bello,
Con el cuello perseguido
Por el yugo para el cuello.
Miguel Hernández
Quinteto
Cayó como la piedra en la laguna
Con recio golpe en la insondable fosa.
Ya no levantará tormenta alguna
Su elocuencia vibrando en la tribuna
Como el rayo terrible y luminosa.
Gaspar Núñez de Arce
Quintilla
Hojas del árbol caídas,
Juguetes del viento son;
Las ilusiones perdidas,
Ay, son hojas desprendidas
Del árbol del corazón.
José de Espronceda
Lira
Acude, corre, vuela,
Traspasa la alta sierra, ocupa el llano,
No perdones la espuela,
No des paz a la mano,
Menea fulminando el hierro insano.
Fray Luis de León
Octava real
¡Oh bella Galatea, más suave
que los claveles que tronchó la aurora;
blanca más que las plumas de aquel ave
que dulce muere y en las aguas mora;
igual en pompa al pájaro que, grave,
su manto azul de tantos ojos dora
cuantas el celestial zafiro estrellas!
¡Oh tú, que en dos incluyes las más bellas!
Luis de Góngora
Soneto
A Dafne ya los brazos le crecían
y en luengos ramos vueltos se mostraban;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro escurecían;

de áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros que aun bullendo estaban;
los blandos pies en tierra se hincaban
y en torcidas raíces se volvían.

Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol, que con lágrimas regaba:

-¡Oh, miserable estado! ¡Oh, mal tamaño!
¡Que con llorarla crezca cada día
La causa y la razón por que lloraba!
Garcilaso de la Vega





Anáfora
Repetición de una o varias palabras al inicio de los versos o frases
Una caricia oscura,
Una caricia lenta
En la penumbra verde
De los árboles tiembla
José Bergamín

Hipérbaton
Alteración del orden lógico de los elementos de una frase
De este, pues, formidable de la tierra
Bostezo, el melancólico vacío.
Luis de Góngora

Asíndeton
Supresión de conjunciones
No obstante, me quedé pensativo, hueco, distante.
Mia Couto

Polisíndeton
Las conjunciones se repiten innecesariamente
Ser y no saber nada, y ser sin rumbo cierto
Y el terror de haber sido y un futuro terror…
Rubén Darío

Paralelismo
Repetición de estructuras gramaticales con alguna variación.
Yo vivo en paz con los hombres
Y en guerra con mis entrañas
Antonio Machado

Quiasmo
Repetición de una estructura con el orden invertido.
La libélula vaga de una vaga ilusión.
Rubén Darío

Enumeración
Acumulación de sustantivos, adjetivos, formas verbales…
Los castillos, ermitas
Cortijos y conventos,
La vida con la historia,
Tan dulces al recuerdo
Luis Cernuda

Personificación
Atribución de cualidades humanas a seres animados e inanimados.
Cuando estoy en Madrid,
Las cucarachas de mi casa protestan porque leo por las noches.
Ángel González.

Comparación
Relación de semejanza entre dos términos con elementos comparativos expresos.
Salí del agua como un tritón triunfante.

                               Pablo Tusset

Metáfora
Relación de semejanza entre el término real y el imaginario.
Su luna de pergamino Preciosa tocando viene
Federico García Lorca

Antítesis
Contraposición de pensamientos o ideas.
Y es justo en la mentira ser dichoso
Quien siempre en la verdad fue desdichado.                         Juan Boscán

ESQUEMA PARA COMENTAR TEXTOS DESCRIPTIVOS

  La descripción es una variedad del discurso mediante a la cual se atribuye a los objetos determinadas cualidades o propiedades, creando así una representación verbal de sus rasgos característicos. De esta definición se desprende que la función comunicativa básica será la REFERENCIAL (la atención del emisor se centra en el referente), pero también pueden aparecer otras funciones del lenguaje:

-          FUNCIÓN EXPRESIVA: si el emisor describe sentimientos propios sin distanciarse de ellos.
-          FUNCIÓN CONATIVA: en la publicidad, la descripción de un producto tiene como finalidad persuadir al receptor de que debe comprarlo.
-          FUNCIÓN ESTÉTICA: en los textos literarios, interesa, más que el referente mismo, la “imagen” que de él se recrea, es decir, el mensaje y su forma.

  A la hora de comentar un texto descriptivo conviene prestar atención a:

A. EL PUNTO DE VISTA ADOPTADO: Puede tratarse de una perspectiva ESPACIAL (el escritor puede contemplar el objeto como algo próximo y observarlo en detalle, o como algo lejano y quizá sólo entrevisto), TEMPORAL (como algo actual, del pasado reciente, antiguo…), EMOTIVA (puede ver el objeto como algo familiar, con afecto, pasión, repugnancia... o, al contrario, distanciándose afectivamente de él), etc.

B. ACTITUD DESCRIPTIVA: es decir, la mayor o menor disposición del emisor a presentar una imagen “fiel” y ajustada del objeto o, por contra, a incluir su propia subjetividad en la descripción.

Descripción objetiva: suelen tener una finalidad meramente informativa y en ellas el emisor trata de ocultar su punto de vista personal.
Ejemploà descripción técnica.
Presenta las cualidades del objeto con la finalidad de instruir al receptor. Se caracteriza por la OBJETIVIDAD, la PRECISIÓN en la información y la CLARIDAD.
Descripción subjetiva: el escritor pretende transmitir su propia visión personal del objeto.
Ejemploà descripción literaria.
Lo más importante no es la información que transmite (que, lejos de ser exhaustiva, se limita a aquellos rasgos del objeto que sirven para el propósito del autor), sino la expresión de su visión subjetiva de lo descrito y el efecto que la imagen creada puede causar en el receptor.



TÉCNICAS DESCRIPTIVAS

Descripción exhaustiva
El autor acumula una gran cantidad de rasgos con el fin de crear una imagen completa y minuciosa de lo descrito.
Descripción selectiva
El autor se centra sólo en unos pocos rasgos, a los que carga de una gran expresividad y significación.
Descripción estática
La realidad se describe inmovilizada, como si permaneciera fuera del discurrir del tiempo.
Descripción dinámica o cinematográfica
Se describe una realidad en movimiento y, por tanto, sujeta al transcurso temporal.
Descripción realista
Selecciona y presenta las características del tema descrito de forma pretendidamente objetiva y fiel a la realidad.
Descripción idealizada
Selecciona sólo los rasgos positivos para crear una imagen embellecida del objeto.
Descripción caricaturesca
Utiliza la exageración de los rasgos para crear una imagen ridícula o grotesca.


LA DESCRIPCIÓN DENTRO DE LOS RELATOS

PROSOPOGRAFÍA: la descripción aporta sólo datos sobre el aspecto físico de los personajes.
ETOPEYA: se da información sobre los personajes exclusivamente de carácter psicológico o moral.
RETRATO: cuando se combina ambos tipos de descripciones.

ASPECTOS LINGÜÍSTICOS

A)     Es característico el uso de formas verbales imperfectivas, que inmovilizan la acción. Los tiempos verbales más frecuentes son el presente y el pretérito imperfecto de indicativo. En cuanto al tipo de verbos, predominan los atributivos y los predicativos que significan estado.
B)      Son los sustantivos y, sobre todo, los adjetivos las palabras que aportan información auténticamente descriptiva. Es relevante fijarse en la colocación de los adjetivos (antepuestos al nombre, más líricos y subjetivos, o pospuestos).
C)      Predominan la coordinación y la yuxtaposición.
D)     Es muy importante fijarse en las figuras retóricas que pudieran estar presentes en los textos (enumeración, metáforas, epítetos, comparaciones, personificaciones…)

EXAMEN DE SELECTIVIDAD

Estos son los 15 temas que vamos a preparar para el examen de Selectividad:

PRIMER TRIMESTRE

TEMA 1. Contexto general del Renacimiento. Los cambios del mundo y la nueva visión del hombre.

TEMA 2. La lírica del amor. El petrarquismo. Orígenes: la poesía trovadoresca y el "dolce stil nuovo". La innovación del Cancionero de Petrarca.

TEMA 3. La narración en prosa: Boccaccio.

TEMA 4. El teatro clásico europeo. El teatro isabelino en Inglaterra. Shakespeare y su influencia en el teatro universal. El teatro clásico francés. 

TEMA 5. El desarrollo del espíritu crítico: la Ilustración. La Enciclopedia. La prosa ilustrada. 


SEGUNDO TRIMESTRE

TEMA 6. La novela europea en el siglo XVIII. Los herederos de Cervantes y de la picaresca española en la literatura inglesa.

TEMA 7. El Romanticismo y su conciencia de movimiento literario.

TEMA 8. La poesía romántica. La novela histórica.

TEMA 9. Evolución de los temas y de las técnicas narrativas en el Realismo.

TEMA 10. Principales novelistas europeos de la segunda mitad del siglo XIX.


TERCER TRIMESTRE

TEMA 11. El renacimiento del cuento.

TEMA 12. El arranque de la modernidad poética: de Baudelaire al Modernismo.

TEMA 13. La consolidación de una nueva forma de escribir en la novela.

TEMA 14. Las vanguardias europeas. El Surrealismo.

TEMA 15. El teatro del absurdo y el teatro del compromiso.


Las lecturas obligatorias para este curso son las siguientes:

1) Giovanni Boccaccio, tres cuentos del  Decamerón [FOTOCOPIAS]:
 
I, 3, «El judío Melquisedec y el sultán Saladino...».  

III, 10, «Alibech se hace ermitaña, y el monje Rústico le enseña a meter el diablo en el infierno...».

X, 10, «El marqués de Sanluzzo y Griselda...».


2) Elección entre William Shakespeare (Romeo y Julieta) o Molière (Tartufo).

3) Una selección de los siguientes poetas y poemas románticos [FOTOCOPIAS]: Samuel T. Coleridge («Kubla Khan, o una visión de un sueño») y John Keats («Oda a un ruiseñor» y «Oda a una urna griega»).

4) Elección entre Charles Dickens (Oliver Twist) o Gustave Flaubert (Madame Bovary)

5) Una selección de los siguientes cuentos del siglo XIX [FOTOCOPIAS]: Edgar Allan Poe («El corazón delator»), Guy de Maupassant («El collar») y Antón Chéjov («Vanka»).

6) Charles Baudelaire, Las flores del mal [FOTOCOPIAS]. El comentario se centrará en los siguientes poemas: «El albatros», «Correspondencias», «Himno a la belleza», «Invitación al viaje», «A una transeúnte», «El crepúsculo matutino», «La destrucción» y «El viaje [movimientos I y VIII]»).

7) Elección entre Franz Kafka (La metamorfosis) o Albert Camus (El extranjero).

8) Elección entre Bertolt Brecht (La evitable ascensión de Arturo Ui) o Samuel Beckett (Esperando a Godot).

  Ante la petición de orientación por parte de los profesores de Bachillerato sobre cuáles podrían ser las traducciones más recomendables, la comisión considera pertinente sugerir esta lista de ediciones. Se advierte de que estas traducciones son recomendaciones o sugerencias: no son imposiciones ni tienen carácter obligatorio.

Decamerón (trad. de María Hernández Esteban, Cátedra, colección Letras Universales).
Romeo y Julieta (trad. de Ángel-Luis Pujante, Espasa, col. Austral).
Tartufo (trad. de Juan Bravo Castillo, Vicens Vives, col. Clásicos Universales).
 «Kubla Khan, o una visión en un sueño» (trad. de Arturo Agüero Herranz, en Kubla Khan y otros poemas, Alianza Editorial, col. El Libro de bolsillo).
«Oda a un ruiseñor» y «Oda a una urna griega» (trad. de José M.ª Valverde, en Poetas románticos ingleses, Planeta, col. BackList).
Oliver Twist (trad. de Josep Marco Borillo, Alba Editorial, col. Debolsillo).
Madame Bovary (trad. de Carmen Martín Gaite, Tusquets Editores, col. Fábula).
«El corazón delator» (trad. de Doris Rolfe, en Relatos, Cátedra, col. Letras Universales).
 «El collar» (trad. de Juan Bravo Castillo, en Bola de sebo y otros relatos, Espasa, col. Austral). «Vanka» (trad. de Víctor Gallego Ballesteros, en Cuentos, Pre-Textos, col. Narrativa Clásicos).
Las flores del mal (trad. de Antonio Martínez Sarrión, Alianza Editorial, col. El Libro de bolsillo).
La metamorfosis (trad. de Carmen Gauger, Vicens Vives, col. Clásicos Universales).
El extranjero (trad. de José Ángel Valente, Alianza / Emecé, col. El Libro de bolsillo).
La evitable ascensión de Arturo Ui (trad. de Miguel Sáenz, Alianza Editorial, col. El Libro de bolsillo).
Esperando a Godot (trad. de Ana M.ª Moix, Tusquets Editores, col. Fábula).


CRITERIOS DE CORRECCIÓN DEL EXAMEN DE SELECTIVIDAD

   El examen consta de dos opciones y el alumno deberá elegir una. Cada opción tendrá dos preguntas:

1. Tema. El alumno debe desarrollar los contenidos de un tema incluido en el programa de la materia. Se recomienda que en la exposición del tema prevalezcan la capacidad de comprensión y la ilación de conceptos y datos significativos de los diversos periodos, movimientos, géneros y obras de la literatura universal. Se calificará con una puntuación máxima de 3 puntos.

2. Comentario de texto. Los textos del comentario procederán de la lista de lecturas arriba indicada. En los casos de opcionalidad aparecerán dos fragmentos de los títulos propuestos para que el alumno elija uno según la lectura realizada durante el curso.

   El comentario constará de cuatro cuestiones que van del texto al contexto:

  En la 1.ª el alumno deberá exponer el contenido del fragmento propuesto y lo relacionará con la totalidad del título del que procede. Se valorarán la capacidad de comprensión, de síntesis y la pertinente demostración de la lectura atenta de la obra.

  La 2.ª cuestión versa sobre los aspectos formales del texto. En función de la significación y la naturaleza del fragmento seleccionado, el alumno podrá destacar aspectos estilísticos, retóricos o relacionados con la tipología del texto narrativo, poético o dramático.

 En la 3.ª pregunta, el alumno deberá demostrar sus conocimientos sobre la producción del autor, su comprensión y su valoración personal suficientemente argumentada de la obra leída.

  Y en la 4.ª cuestión, deberá situar al autor en su época literaria.

  El comentario se calificará con una puntuación máxima de 7 puntos.

  En ambas preguntas (tema y comentario de texto) se valorarán, en su conjunto, el contenido de la respuesta y la expresión de la misma.

1) En la valoración del contenido se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

a. Conocimiento y concreción de los conceptos.
b. Capacidad de síntesis y de relación.
c. Coherencia de la exposición o argumentación.

2) En la valoración de la expresión escrita se tendrán en cuenta los criterios establecidos con carácter general por la Comisión Organizadora:

a. La propiedad del vocabulario.
b. La corrección sintáctica.
c. La corrección ortográfica (grafías y tildes).
d. La puntuación apropiada.
e. La adecuada presentación.

«El corrector especificará en el ejercicio la deducción efectuada en la nota global en relación con los cinco
criterios, que podrá ser hasta un máximo de cuatro puntos. Hasta dos errores aislados no deben penalizarse».
 
OBSERVACIONES CON RESPECTO AL COMENTARIO DE TEXTO

1. Las preguntas del comentario de texto procedente de los títulos con opcionalidad (teatro y novela) siempre serán:

2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con la totalidad de la obra.
2.2 Analice los aspectos formales del texto.
2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención a la obra seleccionada.
2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario.

2. La primera y la tercera preguntas del comentario de texto procedente de los títulos sin opcionalidad tendrán las siguientes variantes:

Boccaccio

2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con el cuento del que se ha extraído.
2.2 Analice los aspectos formales del texto.
2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención al cuento seleccionado y explique su
posible relación de semejanza o diferencia con otros cuentos leídos del Decamerón.
2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario.

Poe, Maupassant y Chéjov

2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con el cuento del que se ha extraído.
2.2 Analice los aspectos formales del texto.
2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención al cuento seleccionado y explique su
posible relación de semejanza o diferencia con otros cuentos leídos del siglo XIX.
2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario.

Poetas románticos ingleses

2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con el poema del que se ha extraído.
2.2 Analice los aspectos formales del texto.
2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención al poema seleccionado y explique su
posible relación de semejanza o diferencia con otros poemas románticos leídos.
2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario.

Baudelaire

2.1 Exponga el contenido del poema.
2.2 Analice los aspectos formales del texto.
2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención a los poemas leídos de Las flores del mal.
2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario.